中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 李見新）日前，河南省鄭州市對中小學作業(yè)進行改革，以市級教研員、縣區(qū)教研員、學校學科骨干教師、科任教師為主體，協(xié)同聯(lián)動、分層實施，建立了中小學作業(yè)設計市、縣、校、組“四級工作坊”，推進中小學作業(yè)設計減量與提質。

為了做好這項工作，鄭州市教育局開展了網(wǎng)絡問卷調查，還圍繞作業(yè)建設“壓總量、控時間、調結構、提質量”的總體要求，印發(fā)《關于進一步加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》和《關于進一步加強中小學作業(yè)建設的通知》，制定出中小學作業(yè)管理的10條辦法和作業(yè)設計質量的18條標準，提出了作業(yè)設計的科學理念、基本要求、關鍵環(huán)節(jié)，明確了作業(yè)管理的制度要求等，在此基礎上制定出14個學科作業(yè)設計與實施指南，指導一線教師科學有效設計作業(yè)，提升作業(yè)設計質量和實施效果。

在作業(yè)設計評價管理上，鄭州市實行“自上而下”的管理模式，即市級教研部門進行頂層設計，制定基于標準的作業(yè)設計評價方案、研制評價標準和要求；區(qū)級教研部門根據(jù)市級方案，結合區(qū)域實際制定本區(qū)域的評價方案，細化標準和要求，督促學校按照要求進行評價；學校按照區(qū)級評價方案，結合校情制定本校的評價方案，分解評價標準；學科組對學校教師的作業(yè)設計進行評價。在評價程序上，實行“自下而上”的方式，逐級評審、上報和匯總，體現(xiàn)“從設計到實踐再回到設計”的評價思路。在評價過程中，每一級的評價都要依據(jù)標準給出及時而恰當?shù)姆答仯瑤椭處熋靼鬃鳂I(yè)設計中的難點和關鍵點，不斷反思和改進，*終完成符合學情的高質量作業(yè)設計。

“四級工作坊”從課程標準、評價標準、能力指向、素養(yǎng)發(fā)展四個方面為基本要求入手，提出作業(yè)設計規(guī)范，研制出符合本地本校實際的作業(yè)設計框架，包括作業(yè)設計基本流程、單元作業(yè)目標設計清單、作業(yè)屬性統(tǒng)計清單、作業(yè)質量評價清單等“*程三清單”，形成作業(yè)設計可視化技術路徑，構建作業(yè)設計樣式。此外，在全市開展作業(yè)建設專項課題研究工作，立項課題200余項；舉辦全市作業(yè)設計獎評選活動，評選300余項中小學作業(yè)設計優(yōu)秀案例，召開全市中小學作業(yè)優(yōu)秀案例觀摩研討交流活動，通過優(yōu)秀案例分享、*點評等方式，在全市范圍內(nèi)推廣作業(yè)設計優(yōu)秀成果，介紹作業(yè)建設典型做法，做到“共享、共研、共建”。